教师悦读成长计划｜郑艳香：于细微处见智慧，于平凡中育桃李

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县辛集镇中心小学教师 郑艳香

作为一名三年级的英语老师兼班主任，日常工作充满了琐碎与挑战，也饱含着希望与温暖。在忙碌的教学生涯中，阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书，如同为我开启了一扇全新的窗，让我看到了教育教学中那些被忽视的细节背后蕴含的巨大能量，也让我对自己的工作有了更为深刻和全面的认识。

洞察学生的心灵密码——教学机智之观察入微

三年级的学生正处于对世界充满好奇，同时又在逐步适应学校规则和学习节奏的关键时期。在英语教学的课堂上，每个学生的表现都像是一面镜子，折射出他们内心的状态和学习需求。读了这本书后，我更加深刻地意识到观察学生在教学中的重要性。

在我的班上，有个叫王涵的小女孩，英语基础不错，但课堂上总是很安静，很少主动发言。以往我只是简单地认为她性格内向，直到我开始用书中强调的敏锐观察力去关注她。有一次在进行小组英语对话练习时，我特意走到她所在的小组旁听。我发现，当她和熟悉的同学交流时，其实能够流畅地表达，只是一旦面对全班同学发言，就会变得紧张和不自信。这一发现让我明白，她并非缺乏能力，而是需要更多的鼓励和支持来克服内心的恐惧。

从那以后，我会在课堂上有意创造一些相对轻松的发言机会，比如先让她在小组内展示，然后逐渐邀请她在全班面前分享小组讨论的成果。每次她发言后，我都会给予真诚的肯定和具体的表扬，慢慢地，王涵同学变得越来越积极，不仅在英语课堂上主动发言，整个人也变得更加开朗自信。这个小小的改变让我明白，教学机智首先源于对学生细致入微的观察，只有真正了解学生的内心世界，才能找到开启他们学习潜能的钥匙。

化解课堂的突发状况——教学机智之灵活应变

三年级的课堂就像一个充满活力的小世界，随时可能发生各种意想不到的状况。作为老师，如何巧妙应对这些突发情况，既考验我们的耐心，更考验我们的教学机智。

记得有一次英语课，正当我讲一个英语小故事时，一只蜜蜂突然飞进了教室，在教室上空盘旋，瞬间同学们的注意力都被小蜜蜂吸引，教室里一片混乱。要是在以前，我可能会花费大量时间去维持秩序，试图让学生的注意力回到课堂内容上。但这次，我想起书中提到的灵活应变的教学机智。

我灵机一动，对同学们说：“Look! A little bee comes to our class. Maybe it wants to learn English with us. Let's use our English to say hello to it!”

同学们一下子被我的话吸引，纷纷用刚刚学过的英语打招呼，课堂气氛变得既活跃又充满趣味。

在小蜜蜂飞走后，我顺势引导学生讨论动物相关的英语单词和句子，不仅顺利地化解了这次突发状况，还拓展了教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这次经历让我深刻体会到，教学机智不是预先设定好的方案，而是在复杂多变的课堂环境中，能够迅速作出判断，并采取恰当行动，将看似不利的因素转化为教学资源的能力。这种灵活应变的能力，不仅能够保证课堂教学的顺利进行，更能激发学生的学习兴趣和创造力。

因材施教的艺术——教学机智之尊重差异

每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和学习进度。作为班主任兼英语老师，尊重学生的个体差异，实施因材施教，是教学机智的重要体现。

在英语教学中，我发现有些学生对英语歌曲和动画非常感兴趣，而有些学生则更擅长通过阅读和书写来学习英语。为了满足不同学生的学习需求，我在教学中采用了多样化的教学方法。对于喜欢音乐和动画的学生，我会在课堂上适当引入英语儿歌和动画短片，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语的韵律和语言环境；对于擅长阅读和书写的学生，我会提供一些有趣的英语绘本和写做练习，鼓励他们深入探索英语知识。

同时，在班级管理中，我也充分尊重学生的个性差异。比如在组织班级活动时，我会根据学生的特长和兴趣进行分工。有的学生擅长绘画，就让他们负责黑板报的设计，参加学校手抄报比赛；有的学生组织能力强，就安排他们担任活动的组织者。通过这样的方式，每个学生都能在班级活动中找到自己的价值，发挥自己的优势，班级的凝聚力和学生的积极性也得到了极大的提升。

建立良好师生关系的纽带——教学机智之情感关怀

教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。在日常工作中，我深刻体会到，教学机智还体现在对学生的情感关怀上。

三年级的学生，正处于情感发展的关键时期，他们渴望得到老师的关注和认可。一个微笑、一句鼓励的话语、一次耐心的倾听，都可能成为他们前进的动力。

在我的班上，有个叫李坤的男孩，学习成绩不太理想，而且经常因为调皮捣蛋受到批评。渐渐地，他对学习失去了信心，甚至产生了抵触情绪。我意识到问题的严重性后，开始改变对他的教育方式。我不再只关注他的错误和不足，而是更多地发现他的闪光点，比如他很有正义感，喜欢帮助同学。每次他做了好事，我都会在全班同学面前表扬他，让他感受到自己的价值。在学习上，我也给予他更多地耐心和指导，帮助他制定适合自己的学习计划，逐步提高成绩。慢慢地，李坤同学的态度发生了转变，他变得更加积极向上，学习成绩也有了明显的进步。

这个案例让我明白，教学机智不仅仅是教学方法和技巧的运用，更是一种对学生发自内心的关爱和尊重。只有建立在良好师生关系基础上的教育，才能真正触动学生的心灵，让他们在学习和成长的道路上走得更远。

反思与展望

阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书，让我对自己的教育教学工作有了全面而深入的反思。在过去的工作中，我虽然也在不断努力，但往往缺乏系统性的思考和对教育智慧的深度挖掘。通过这本书，我认识到教学机智是一种需要不断学习、实践和反思才能提升的能力。

在未来的教学和班级管理中，我将继续以这本书为指导，不断提升自己的教学机智：我会更加用心地观察每一个学生，关注他们的成长和变化；更加灵活地应对课堂上的各种突发情况，将每一个意外都转化为教育的契机；更加注重因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长；更加用心地关爱每一个学生，用真诚和耐心建立起更加紧密的师生关系。

教育是一项充满挑战但又无比神圣的事业。作为一名三年级的英语老师兼班主任，我深知自己肩负着培养学生良好学习习惯、塑造他们健全人格的重要使命。我将以书中的教育智慧为灯塔，在教育的海洋中不断探索前行，努力为每一个学生的成长贡献自己的力量，让他们在充满爱与智慧的阳光下茁壮成长。我相信，只要我们用心去发现、去实践，教育的每一个瞬间都有可能成为点亮学生未来的璀璨星光。

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